咱們中國人有句老話叫做“揚(yáng)長補(bǔ)短”，聽上去似乎是二元一體的一件事，其實(shí)對(duì)于每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人來說都意味著一個(gè)亙古不變的選擇題：是發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)徹底揚(yáng)長？還是針對(duì)弱勢(shì)，選擇補(bǔ)短？這個(gè)問題看似簡單，但實(shí)質(zhì)上復(fù)雜難解。解決此問題的關(guān)鍵主要取決于目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)人的自身領(lǐng)導(dǎo)力水平。此外，即使是同一位領(lǐng)導(dǎo)人，隨著時(shí)間的推移，解決方案也應(yīng)隨之發(fā)生變化。
領(lǐng)導(dǎo)人可以劃分為大體數(shù)量相等的三組：第一組是自身有一處或兩處弱勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)人。我們將那些嚴(yán)重弱勢(shì)稱之為“致命缺陷?！睂?duì)于這一組的領(lǐng)導(dǎo)人來說，在他們同事，直接上級(jí)和老板的眼中，他們的整體領(lǐng)導(dǎo)有效性僅達(dá)到18%。第二組是既無明顯優(yōu)勢(shì)也無嚴(yán)重弱勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)人。此組人員同樣占所有領(lǐng)導(dǎo)者總數(shù)的1/3.從整體來看，此組領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)整體效能處于中心位置，即領(lǐng)導(dǎo)有效性為50%.第三組是自身具有一種或兩種優(yōu)勢(shì)、但沒有致命缺陷的領(lǐng)導(dǎo)人，人數(shù)大致也占所有成員的1/3.就這一組成員來說，領(lǐng)導(dǎo)整體效能達(dá)到81%.
在領(lǐng)導(dǎo)整體效能方面有“致命缺陷”的領(lǐng)導(dǎo)人必然會(huì)阻擋其自身的進(jìn)一步發(fā)展，那么此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)人就不應(yīng)投入大量精力用于提升自身優(yōu)勢(shì)。毫無疑問，對(duì)這部分領(lǐng)導(dǎo)人來說，應(yīng)立即著手修補(bǔ)短板，改進(jìn)弱勢(shì)。只有當(dāng)短板已被修補(bǔ)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)效能才有可能整體得到改善，在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)人才得以繼續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)?？傊瑢?duì)于占總?cè)藬?shù)1/3的第一組成員來說，領(lǐng)導(dǎo)人的重心應(yīng)放在分析自身弱勢(shì)以及改進(jìn)弱勢(shì)之上。
不過，現(xiàn)今普遍流行的一個(gè)觀點(diǎn)是，領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)將重心全部放在發(fā)展優(yōu)勢(shì)之上，無需關(guān)注自身任何弱勢(shì)。那么在何種情況下此建議才可以行得通呢？答案是，只有對(duì)上文中的第二組和第三組領(lǐng)導(dǎo)人，以及那些沒有干擾弱勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)人來說，此建議才可取。但挑戰(zhàn)首先在于，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人通常認(rèn)為，自己對(duì)自身所具有的弱勢(shì)和優(yōu)勢(shì)已有了充分的認(rèn)識(shí)。而我們的研究數(shù)據(jù)卻證實(shí)，如果以同樣的360度反饋工具進(jìn)行測量，領(lǐng)導(dǎo)人自己的反饋得分與他人的反饋得分有著巨大的差異。其實(shí)這并沒什么特殊，一般來說，人們對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)的認(rèn)識(shí)都存在著偏差。
能力卓越的領(lǐng)導(dǎo)人毫無疑問具備一定的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)來自數(shù)據(jù)庫中數(shù)千位領(lǐng)導(dǎo)人的360度反饋結(jié)果進(jìn)行分析后，我們發(fā)現(xiàn)：
●64%的領(lǐng)導(dǎo)人沒有任何明顯優(yōu)勢(shì)（大致位于圖表底層到中間1/3處）
●11%的領(lǐng)導(dǎo)人只具有一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)
●15%的領(lǐng)導(dǎo)人具備2到5種優(yōu)勢(shì)
●10%的領(lǐng)導(dǎo)人具備6種或更多的優(yōu)勢(shì)
然而，說服領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，而不是一味執(zhí)著于自身弱勢(shì)，這也不是一件容易的事。我們?cè)?jīng)對(duì)幾組領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行分析研究。將他們?cè)?2或18個(gè)月之前制定的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃拿出來進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)60%的人將重心放在改進(jìn)弱勢(shì)之上，而事實(shí)上，真正需要關(guān)注自身弱勢(shì)的人的數(shù)量僅是這其中的一半。這些領(lǐng)導(dǎo)人似乎已達(dá)成了這樣一種共識(shí)：“優(yōu)勢(shì)大多是天生就有的，后天無需投入過多的精力。我的任務(wù)應(yīng)是找出自身不擅長的方面。這才是‘發(fā)展’的實(shí)質(zhì)所在?！?/font>
為什么領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)修補(bǔ)弱勢(shì)如此迷戀？看看托馬斯?杰斐遜，我們都?xì)J佩他，他既有寫作天分，也有管理種植園的才能，甚至當(dāng)他住在蒙蒂塞洛鎮(zhèn)時(shí)設(shè)計(jì)和制造了一系列家用設(shè)備，更不用提他最終成為了美國總統(tǒng)，成為了詮釋“美國夢(mèng)”的最佳典范。在歷史上的“文藝復(fù)興時(shí)期”，因?yàn)橹R(shí)和技能的爆炸而誕生的“全能人才”已經(jīng)徹底成為一個(gè)神話。但這并不是說，我們不能同時(shí)擁有多種興趣或是我們不需要學(xué)習(xí)新知識(shí)。而是現(xiàn)如今，同時(shí)擅長于科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、音樂、商業(yè)和哲學(xué)六門領(lǐng)域的人已是寥寥無幾。
事實(shí)上，越來越多的人開始傾向于培養(yǎng)和發(fā)展一組技能和品質(zhì)，以便讓他們?cè)诰哂邢嚓P(guān)性的職業(yè)中獲得優(yōu)勢(shì)。例如他們鍛煉自己的數(shù)字能力，然后選擇成為會(huì)計(jì)師和簿記員。或者他們培養(yǎng)自己解決和調(diào)查問題的能力，然后成為研究員。而有的人則更喜歡設(shè)計(jì)和制造產(chǎn)品，或是研發(fā)軟件，那么就可以朝此方面繼續(xù)發(fā)展。我們完全可以無限制地繼續(xù)舉例說明?？傊?，一句話，在當(dāng)今世界，想要成為無所不能的人是不現(xiàn)實(shí)的，培養(yǎng)某種具體優(yōu)勢(shì)才是關(guān)鍵。
其實(shí)人們一旦下決心掌握某種優(yōu)勢(shì)，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)與之相關(guān)的理論和技能，并同時(shí)付諸實(shí)踐，是可以掌握這種優(yōu)勢(shì)的。努力和決心，以及長時(shí)間的練習(xí)和實(shí)踐，最終會(huì)讓學(xué)習(xí)者夢(mèng)想成真。但是在此過程中，大多數(shù)學(xué)習(xí)者往往會(huì)忽略一個(gè)重要因素，即收集關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)程的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)信息。具有準(zhǔn)確，規(guī)律性的數(shù)據(jù)反饋信息才能讓學(xué)習(xí)者端正努力方向，不做無用功。同時(shí)，提供數(shù)據(jù)反饋可以激勵(lì)和刺激學(xué)習(xí)者沿著既定方向繼續(xù)努力，同時(shí)提供新的應(yīng)努力的方向。如果成人將重心放在提升自身優(yōu)勢(shì)之上，那么他們?cè)谧晕野l(fā)展方面將會(huì)取得出人意料的進(jìn)步。
關(guān)于開篇所提的問題，答案不言而喻。如果領(lǐng)導(dǎo)人自身具有一處“致命缺陷”，那么領(lǐng)導(dǎo)人則應(yīng)朝改進(jìn)弱勢(shì)的方向努力。此時(shí)關(guān)注于發(fā)展優(yōu)勢(shì)只是在做無用功，只有彌合短板，才有可能提高領(lǐng)導(dǎo)人的整體領(lǐng)導(dǎo)效能。一旦“致命缺陷”不再成為“致命因素”，領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)立即開始努力發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)人是憑借自身所具備的種種優(yōu)勢(shì)才得以讓自己成為公司不可或缺的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。而往往發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)會(huì)給你帶來更多樂趣，因?yàn)槟愀械阶约涸谝徊揭徊降夭粩嗲斑M(jìn)和發(fā)展。
